目录

1、集体备课制度

2、  课堂教学制度

3、作业批改制度

4、课外辅导制度

5、上课制度

6、小学课堂教学管理制度

7、说课制度  

8、教研活动管理制度

9、教师理论学习制度

10、教师个人研修制度

11、教科研制度

12、领导任课、听课、评课制度

13、教师听、评课制度

14、教学反思制度

15、少先队活动制度

16、教学计划督查制度

17、学校公开课、观摩课、研究课制度

18、论文撰写制度

19、领导巡课制度

20、校本教研交流制度

朱老庄镇中心小学中心小学教学管理制度

一、总则

   1、教学工作必须以全面贯彻教育方针、促进学生全面素质的提高为指导思想，以人的发展为本，以促进学生可持续发展为目标，有计划、有重点、有规范地进行。

   2、认真执行教学计划，鼓励教师积极投身课程建设，以开放性、发展性、创新性为基本价值取向，用实际行动推进课程改革，实现教师角色的创新。

   3、各科任课教师要认真抓好备课、上课及组织学科综合实践活动、布置作业与批改、辅导、考查等环节的工作，教导处要组织人员配合主管校长进行定期或不定期检查。

   4、严格执行“两表”（作息时间表、课程表），校内各部门因开展活动需要在较大范围调课、停课的，须至少一天前提出，经主管教学行政同意，作出妥善安排，方可实行。

   5、开展综合实践活动、加强学科综合。教师应将其纳入教学计划，因材施教、因地制宜、创造性地组织教学活动，焕发各自的教学创造力。

 备课制度

 备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定朱老庄镇中心小学小学集体备课制度。

 一、集体备课的基本原则：

 1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

 2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；

 3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；

 4、经常性原则：每两周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

 5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

 二、集体备课的基本过程：

 1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教案，为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

 2、集体研讨。由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行研讨，解决问题的方案，并且交流各自的教案，讲解设计意图，达成共识。

 3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格修订教案，做到共性和个性相结合。

 4、教后反思。施教后对教案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

  三、集体备课的具体要求：

 1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。

 严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。

 2、强化集体备课的研究性。

各教研组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，不断拓宽教研组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，提升教师的教学、科研水平。

 3、突出教案设计的实用性。

 教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，鼓励教师个性化备课，提倡在教案中体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。

课堂教学制度

    要严格按照教学大纲规定的知识体系和要求上课，不得任意删减或增加教学内容。上课目的要明确，要内容准确、重点突出、难点分散、疑点抓住，方法要恰当科学。教师要组织好教学的进程，课后搞好总结。教师上课的常规要求是：

     1、严格按照课表和作息时间表进行教学,提前一分钟进入课堂.下课铃响,结束讲课,做到不迟到,不早退,不拖堂,更不得旷课.

     2、上课时不抽烟,不坐讲,不随便离开课堂.

     3、使用普通话讲课，语言表达要简明、准确、易懂，切忌讲话时带口头语、模棱两可、含糊不清。

     4、穿着、服饰要整洁、朴素大方，举止得体。

     5、板书要字迹工整、布局合理、设计美观，准确地体现教学的进程。

     6、要尊重人格，不得体罚或变相体罚学生，不得将学生赶出教室。

     7、要注意课堂教学卫生，关心学生身心健康。

      课堂教学一定要保证35分钟的授课时间，要讲清基本概念，注意知识的系统性、科学性和完整性，层次清楚，深入浅出，重视实验和演示。贯彻精讲多练的原则，力求实效。充分启发学生的独立思考，注意师生共同活动。重视发挥书本作用，注意培养学生看书和获得知识的能力。课堂教学必须予防缺漏，当堂巩固，对缺课学生应及时补课。

作业批改制度

     批改作业是教学工作的重要环节，是巩固知识、形成技能的关键，是反思教学、改进教学的重要依据及手段。

     作业量：一二年级不留书面作业；三四年级不超过45分钟；五六年级不超过60分钟。

      作业批改：对学生的作业要全收、全批、全改。数学作业日批，语文作业课批，小科的作业也要做到课批。作文要详批详改，也可采用面批的形式。批改时要写好评语，写清批改日期。作业批改要采用等级制，取消百分制。

      教务处每月进行一次全校学生的作业检查，将教师的批改情况、学生的作业量及作业 质量进行严格的检查考核。

课外辅导制度

      课外辅导是因材施教，培优辅差的有效措施，是上课的一种补充形式。

      辅导形式：集体辅导与个别辅导：根据教学情况教师安排。

      优生提高辅导：各学科老师可根据需要安排。

      差生达标辅导：对后进生要了解情况，分析原因，尤其是分析他们的不同心理因素，热情关怀，鼓励帮助他们树立自尊心，克服自卑感，增强“我一定能进步”的信心。采用学生、教师、家长三结合的办法，统一要求，检查督促，动之以情，晓之以理，持之以恒，使之提高

       竞赛辅导：根据需要安排。有竞赛任务的学科，成立有指导教师负责的活动小组，保证活动时间、活动内容，每次活动要写好教案。

上课制度

1、教师应在上课前1分钟到教室，组织好学生，准备上课，否则按迟到处理。

2、不迟到，不早退，不旷课，不中途离班。对上课迟到、早退、中途离班的教师扣除相应量化分，旷课一节按2倍处罚，造成不良后果或安全事故的一切由该教师负责。

3、教师上课时应面向全体学生，既严格要求又尊重、平等对待每一位学生。决不允许讽刺、挖苦、体罚学生，否则追究当事人责任。

4、禁止教师中午饮酒以及酒后上课，一经发现按上级的有关条例给予相应的处罚。

5、教师必须按课表上课，确需调课应报教导处批准，教导处要做好记录。自行调课者各扣除相应量化分。

6、教师应抓好课堂管理，若出现学生上课秩序混乱等现象，教师不予制止者，扣量化分5分。

7、体育室外课和微机课，授课教师应提前到班级将学生整队带到操场或机房。上课时学生如有外出买吃或到大街溜跶等，发现一人按本规定第6条处理，外出造成事故的要追究当事人责任。

8、教师上课时间不得会客，不得开手机（小灵通），更不能打接电话，若发现按中途离班处理。

9、教师必须全面负责学生上课安全，认真核实上课学生人数，填写班级日志，对未请假不来上课的学生，下课后要及时查寻，若出现事故追究上课教师相应责任。

小学课堂教学管理制度

1、备课检查

（1）对教师备课的基本要求是：

①熟悉教学大纲,深入钻研教材,明确教学目的要求;明确基本理论、基本知识、基本技能的具体内容，掌握重难点以及对实际操作能力的要求；了解教材体系及各章节内在联系，了解与本课程前后衔接的课程教学内容。

②了解学生情况,增强教学的针对性。

③认真选择教学方法,精心设计教学程序。

④准备好补充教材、辅助教材、案例、习题和作业；作出教具、实验器具、电教器材的使用计划。

（2）任课教师应在充分准备的基础上，认真对集体备课教案进行第二次备课。

（3）集体备课的主要任务是讨论贯彻教学大纲、处理教材重点难点，研究统一教学进度，安排练习和作业，总结交流教学经验体会等。

（4）教师备课应比上课超前三课时左右，保证上课前有充分准备。教师担任重复讲授的课程，也应有新的准备，注意更新教学内容，根据教学对象的变化调整教学方法。

（5）校长、教导主任应经常了解检查教师备课情况，定期对教师备课进行检查；对集体备课作出安排。

2、上课检查

（1）对教师讲课的基本要求是：目的明确，讲授正确，重点突出，语言清晰，板书工整，组织严密。教师讲课要启发学生的学习自觉性，启发学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（2）教师应在上课前一分钟在教室门口侯课，做好上课准备，不迟到、不早退、不拖堂。教师缺课误课，要按教学事故严肃处理。

3、作业

（1）任课教师应重视作业练习，精心准备，及时布置，认真批改，细致讲评，使作业收到预期的效果。

（2）作业应有明确的目的和要求，深度、广度适当，数量适中。

（3）教师要及时，认真批改作业，批改作业时应作批改记录，认真分析作业中出现的问题，作为改进教学的参考，并据经进行讲评。

（4）教导主任、教研组长要经常了解学生作业情况，每月要检查1次学生作业和批改情况。

（5）重视课堂练习。对于课堂大型综合作业，教师更应充分重视，列入学期授课计划，认真作好准备，深入进行指导。

4、辅导和答疑

（1）任课教师应深入学生，有计划、有针对性地开展多种形式的辅导答疑活动。对学生辅导和答疑应以个别进行为主，除非遇到普遍的问题，一般不要面向全班辅导。

说课制度  

说课是指任课教师在规定的时间内从教育理论高度，对已备好的课进行概述，以表明对教材的理解情况，是教学目的的确定、教学总体设计、教学方法选择等的依据。

1、说课要讲究科学性和系统性，要清晰地反映出教学系统的内在联系，反映出反馈与控制的过程。

2、说课要有说课稿。将说课的材料系统化，形成说课教案，包括教材分析、教学方法、教学手段、教学程序（教材处理）、板书设计、运用理论等。

3、教师说课的教态要自然、亲切、大方，有感染力。

4、说课语言要精炼、严谨、准确，有示范性。

5、说课以教研组为基本单位，人人说，周周有重点发言人。学校要采取灵活多样的形式，每学期至少举行一次说课比赛。

教研工作制度

1、教研组活动由教研组长负责。

2、每两周集中活动一次，教研组长负责制定活动计划，安排活动内容，召集并主持活动，做好活动考勤记录，并及时向教务处汇报活动情况。教研组集中活动的内容和形式不做统一要求，但必须与学科教学工作有密切关联，对本学科教学工作有积极的促进作用。

3、教师教学常规的规范化教育、检查、评比、教学计划的制定、备课、上课、作业布置与批改、、考试、教学工作总结。各个教学环节都要纳入学期考核。尤其要加强备课、上课、作业布置与批改这三个环节的检查评比。教研组要加强听课的组织与评议。每学期以教研组为单位，组织一次体现新课程理念的教学研讨活动，要求本组的教师必须参加研讨活动，并做好活动记录。

4、积极开展听课活动，认真做好听课记录与评议。

5、各教研组要组织本组老师每学期写一篇教学论文或者教学经验总结，以及有可行性调查研究的教改建议。

6、期末由教研组长执笔，写出教研总结。

7、无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。

教师理论学习制度

为了搞好全校教师的理论学习，使广大教师的理论学习规范化、经常化、制度化，根据学校的要求制定如下学习制度：

      1、每学期学校至少要安排五次理论学习。理论学习日，无特殊情况，任何个人不得请假。

      2、教师的理论学习内容主要有新课程理论、教育教学法规等。

      3、各教研组要认真组织本组教师的理论学习，要备有教师学习记录本，主要记载本组每次学习的时间、地点、出缺席情况及学习讨论的主要内容和讨论发言情况。

      4、每位教师都要认真参加教育教学理论学习，独立思考积极发言。

      5、每位教师都要备有个人学习笔记本，主要记录每次学习的时间、个人学习心得、读书笔记、讨论发言提纲和听取专题辅导报告的主要内容等。

      6、教师理论学习方式包括集中学习与个人自学。

      6、学校要进一步完善理论学习制度，研究指定科学、有效、操作性强的考核办法，形成理论学习的激励和约束机制，把理论学习情况作为评选先进的重要依据。

教师个人研修制度

一、指导思想

以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，进一步加强理论研修、课题研究、校本研训工作，实现校本研修丰富学校内涵、促进教师发展、提高学生素质的重要目标，为推进课程改革，提高课程实施水平作出贡献。

 二、研修目标和内容

1、进一步研读《课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。

2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。

3、结合学情，探索阅读教学的有效途径，提高教学质量。

4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。

5、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。

三、研修方式

1、在研读《课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。

2、教师要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。

3、教师在传授知识的同时，更要注重对学生素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。

4、认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。

三、研修要求

1、备好课是上好课的关键，每位学员在教学中做到认真备好每一堂课，仔细发掘教材，及时写好教学心得（即教学反思）。      2、学员之间在平时的教学中，互相合作听听彼此的家常课，多交流，多讨论，努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。每位学员一年至少上好一堂公开课，争取一个学期上一堂交流课，课后班内进行说课，评课并邀请导师听课指导。      3、小组内定期互相交流教学心得，教学困惑，并组织和导师见面，由导师现场指导，帮助学员解决疑难。      4、以教学、科研的反思、总结为主线进行研究性学习。 在研修期间，认真听课，课后对任课教师进行交流、指导，并作好课堂记录和评课要点。

5、以课例为载体，立足提升。在研修期间，进行探究性教学设计，与学员们一起听课、评课，在课例设计与研究中体会和领悟具体的教学课例所蕴涵的发展理念、修正认知结构及专业理论，使自己不断构建理论和专业成长。

6、每个月根据学员所授的内容，写一篇“最满意的教案”，教学故事，教学随想或教学心得体会等的教学摘要。      7、切入一个课例，寻找现实与理念的差距。

8、每个星期争取读一篇与数学教学有关的文章，并做好相关的摘录，一个学期至少读一本好书，期末写好读书心得（即读后感）。

9、一个学年各学员至少写一篇教学论文。

课题研究制度

      一、课题立项制度

      1、课题立项就是发现问题，确定课题，以及论证课题，最后将课题研究列入学校总体工作计划之中。

      2、申报课题和课题立项手续：

      (1)课题组在认真学习研究的基础上，根据学校主课题，并从教育教学实践和教育理论文献中发现问题，选择确定适应本年级本课题组的实施研究课题，按要求填写《教育科研课题审请书》，拟定具体可操作的《课题研究方案》。

      (2)课题研究方案一般应包括一下内容：课题的界定与表述；课题研究的目的，意义；课题研究的范围（内容、对象）；课题研究的步骤，方法和时间；课题研究的成果表现形式；课题组织与管理；经费预算。

      (3)校级立项课题必须由教科室组织专家领导从选题方向与主课题研究价值、方案制定等方面进行论证评审，批准后确定为正式的研究项目。申报校级以上的高一级课题时，原则上必须逐级推荐申报。

      二、课题结题鉴定

      1、教育科研课题的结题鉴定评价，是学校教育科研管理工作的重要环节之一。申报的各级立项课题，必须规范结题。

      2、课题组织在按计划完成研究任务后，应及时做好材料的汇总、分析和整理工作，认真拟定课题研究报告(主件)，并认真选编好与课题研究相关的科研论文、，教案集、专著以及在研究过程中制作的软件（附件）。

      3、课题组在正式结题前要及时提出课题结题书面申请，并提供课题研究的成果主件、附件材料。

      4、课题鉴定一般采用专家领导评议方式，包括现场评议或书面评议。校级以上课题由专门的科研机构进行结题鉴定。校级课题的结题鉴定，一般有校领导及聘请教委领导5-7人组成。

      三、研究与应用

      1、校级以上课题成果审定由教育科研主管部门组织进行。并在教育科研主管部门的指导与帮助下大力进行成果的推广与应用。

      2、校级教育科研成果评选标准：

      （1）先进性。成果反映的教育思想端正，符合党的教育方针；选题方向和研究内容具有前瞻性、创新性；研究结论具有突破性；研究水平在地区同类研究中具有相对的先进性。

      （2）科学性。能科学、准确地选择和运用教育科研方法及教育统计测量手段；立论符合教育科学原理；研究过程坚持科学态度，符合客观事实；研究结论真实可靠。

      （3）价值。有提示主课题某一方面的规律，在学术上有新的突破；具有一定的应用价值；对解决教育教学中的实际问题或提高教育教学质量提供了实用有效教改方法和技术措施。

      （4）科研成果评选采用量化与定性相结合的方法，根据成果不同水平分设一、二、三等奖。

      四、档案资料管理

      1、教育科研档案资料管理是我校教育科研管理的一项基础工作，教育科研档案资料管理的系统化、规范化、科学化又是我校教育科研管理向更高水平发展的重要标志。

      2、课题组要明确资料员，加强教科研档案资料的收集、整理、鉴定、保管、统计和利用，发挥科研档案的作用。学校也将设立兼职资料管理员。

      五、课题负责人的任用

      在课题研究过程中，因特殊原因需要更换课题负责人或延长研究期限的，校级课题要书面报告教科室，校级以上课题要书面报告，并经上级教研部门同意后方可进行。

      六、监督检查

      1、学校要将强教师教科研工作的管理，避免“两端管理”（即年初定计划，年终写总结）行为，并对各教师教科研过程进行定期或不定期的督导检查。

      2、学校教导处将经常检查、了解课题研究情况，检测研究效果，提供信息资料，指导研究方法，将建立定期报告制度，要求课题负责人定期作出口头或阶段的研究报告；强调课题组的自身建设，抓计划的实施和反馈，调节完善，抓好研究材料的积累和管理。

领导任课、听课、评课制度

一、学校领导要带头参与教学工作，学校中层必须担任至少一门主要学科的教学工作，带头落实教学常规，带头进行教学改革，努力提高教学水平和教学质量。

二、学校领导必须强化教学意识，把听课评课工作纳入学校管理规程的轨道，作为掌握教学动态，提高领导管理水平和业务素质，提高学校教学质量的规范性制度。

三、为了掌握教师的教学水平和专业素质，学校领导必须对全校任课教师分学段、分层次、分学科、分人进行听课评课活动。各教研组包组领导必须对其所属教师逐个进行听课评课活动。上级教育行政部门和学校内部举行的教改教研活动的听课评课，学校领导必须全员参加。

四、领导成员必须认真参加自己所任学科教研组织承担的教研听课评课活动，并在听课和评课活动中起组织、领导和带头的作用。

五、学校校长、副校长每学期听课评课不得少于20节，节、教务处主任、教研组长每学期不少于25节次，并在听课笔记本上认真作好听课评课记录。

六、每次听课后，领导必须参加教研组对授课的教学情况进行认真的评课，认真总结教师的教学经验，研究教学方法，指出改进教学的努力方向，以提高教师的业务素质。

七、为了调查了解教师的常规教学情况，领导应该根据实际情况，有针对性的对教师进行按课程表随堂听课的工作，听课后进行具体的评课与交流活动。

八、学校教务处应随时掌握领导听课评课情况，了解教师教学情况，并有责任组织、邀请和督促其他领导参加某项听课评课活动。

教师听、评课制度

    为促进各学科互相学习，取长补短，以达到提高课堂教学水平的目的，特制定听课制度。具体要求：

    1、教导处、教研组、备课组应严格组织各学科教师听课活动，做到集中听课与随机听课相结合。

    2、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听；听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。

    3、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。

    4、每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重任课教师的劳动，不做与听课无关的事。

    5、分管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。

6、听课节数：每学期管教学的校级领导不少于25 节，教研组长不少于25节，其他教师不少于15节。

    7、做好听课记录，认真记录下所听课的时间、班级课题、教学过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。听课节数以听课记录为准。听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。

    8、本着对做课人及自己负责的精神，每次听课记录都要写出简要评语，并及时交换意见，以达到互相提高的目的。

    9、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。

    10、听课过程也是提高自己，要认真吸取他人长处，善于总结出被听课人的优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。

    11、学期期末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计，检查结果纳入教师业务考核。

教学反思制度

提高教师专业素质是时代发展的需要、课程改革的需要、学生发展的需要。教师素质的提高，可以通过教师建立自己的教学理论，总结个人及他人教学的知识技巧和经验来实现。经验+反思=成长。教师专业发展的有效途径应是基于教学实践的反思。为促进教师专业发展，推动课改进程，我校特制定教学反思制度。

1．全体教师必须认真学习课改理论，深入领会其精神实质，以新课改理念及课标要求来评定自己的教育教学行为、教学效果，反思不足，寻求改进办法。

2．要准确理解教学反思的内涵，明确反思性教学实践是指教师在一定教学理论指导下，对过去教学经验的一种回忆、思考、评价的活动过程，它是对过去经验的反思，同时又是做出新的计划和行动的依据，以达到提高教育教学质量，促进学生进步和提升教师素质发展的目的。

3．要正确把握教学反思的操作要领

4．要使教学反思成为习惯，坚持进行教学活动前、教学活动中、教学活动后的自觉反思。

（1）教学活动前反思：一看能否预测学生在学习某一教学内容时可能会遇到哪些问题；二看能否寻找到解决这些问题的策略、方法。

（2）教学活动中的反思：解决课堂教学活动中出现的问题。如：学生在学习教学难点、重点时出现了哪些意想不到的障碍，你是如何处理的？

（3）教学活动后反思：课后对教学观念、教学行为、学生表现，以及教学的成败进行理性分析。如：在教学中，哪些环节没有按计划实施？为什么？

5．要求教师每课写课后记（写在教案上），语文至少一课一反思。

6．教导处定期对教师所写反思进行查阅、评等。对不合格的要求补写。评定成绩记入教师业务考核档案，并与年终兑标奖挂钩。

少先队活动制度

一、队活动遵循全面性、实践性、教育性、趣味性和积极主动性等原则。

二、大队部要搞好主题大队会，大队检阅式、节日庆祝、大型文化娱乐、科技体育和季节性活动；中队围绕大队制订的每月主题队会根据自身实际情况，开展活动；小队围绕中队的主题活动，发挥自身特点开展小型、经常性的活动。

三、大队、中队开展活动要根据队员年龄特点身体发育，兴趣爱好、知识水平等具体情况确立主题选择活动形式，充分发挥每个队员自主性、积极性的创造性。

四、大中队活动要按正规程序进行，组织好活动的仪式，活动前必须制定切实可行的方案，做好各方面的准备工作。

五、大队活动每学期开展一次，中队活动每月举行一次，小队活动每周开展一次。

教学计划督查制度

为强化学校教学工作管理，进一步抓好各种规章制度及各项常规工作的有效落实，学校决定实行教学跟踪督查制度，以加强经常性的督促、检查和指导工作，及时发现问题，解决问题，做到一作有计划、有落实、有结果，形成“上下联动、整体推动”的良好局面。 一、督查要求：     教导处应深入学校、深入课堂、深入学生,掌握学校教学工作的第一手材料,进一步完善教学常规管理。 二、督查形式：     开展每月一次、每天巡课、校内调研(教师备课、作业批改、以及全面育人情况)等形式的督查制度。 三、督查内容： 1、每周抽查学校各项教学工作计划、班级工作计划执行情况。 2、督查执行课程计划情况。 3、督查执行教学进度情况。 4、督查教师集体备课、个体备课、作业布置与批改、辅导学困生等情况。 5、督查教师课堂教学情况（听课）。 6、督查教师学习教育报刊杂志,参加教研、示范课、公开课情况。 7、督查教学仪器使用、图书借阅等情况。 8、督查中青年、骨干教师培训计划执行情况。 四、督查评价：    根据每周督查情况，在学校综合评估中予以适当量化计分。

学校公开课、观摩课、研究课制度

    一、学校领导要重视和鼓励教研组和优秀骨干教师开展公开课、观摩课、研究课教学研究，采取有效措施，促使活动经常性开展，为教师互相交流与学习提供机会，促进教师深入研究教学，提高教育质量。

二、实行申报确定制度，学校教导处在每学期初公布本学期教研活动中公开课、观摩课、研究课的课题、开课时间、研究主题等要求;教师根据要求，结合本人的实际教学研究先行开展有关研究，根据个人申请和学校安排相结合，经学校教科室审核同意后，做好开课准备。　　

三、承担公开课、观摩课、研究课教学任务的教师，必须明确研究目标，精心设计，努力提高教学效果，充分体现教学的示范性。　　

四、要完善公开课、观摩课、研究课的组织及管理工作。校级公开课、观摩课、研究课活动由学校教导处统一计划、统一组织；公开课、观摩课、研究课由教科室负责安排。每次公开课、观摩课、研究课都要安排有关教师认真参加观摩研讨活动。对优秀课要做好点评研讨、课堂实录拍摄、教案整理等工作。

论文撰写制度

1、教师要及时对自己的教学行为作出分析，结合新的教育理念，能以论文的形式呈现自己的观点。

2、积极参加各级各类论文的撰写。

3、必须由自己独立完成，不得抄袭或请人代写，引用部分内容须注明出处，不得侵犯他人著作权；

4、为更好的写好一篇论文，撰写前应围绕论文的主题收集相关资料，进行较深入的调查研究或个人分析总结，根据自己的学习、工作实践，得出相关结论，并将这一研究过程和结论以文字、图表等方式组织到论文之中，形成完整的论文内容；

5、论文内容应做到主题明确、逻辑清晰、语句流畅、结构严谨，理论联系实际。

6、每学期教师论文的篇数：四十五岁以上的老年教师不得低于一篇；青年教师不得低于两篇。

7、各级各类获奖的论文，在年终考评时换算成分数加入教师考核。

领导巡课制度

一、为了更好的落实课程计划，严格按课表上课，学校实行由校长、教导处和值班领导三条线巡课制度。

二、巡课内容包括：课表执行情况，教师到岗情况，课堂常规遵守情况等。

三、班主任要随时注意本班级的教学秩序，发现问题要及时处理。

四、教导处每周巡课不得少于两次，其中上下半周保证各一次。

五、所有巡课结果都要求及时记录，发现问题及时妥善处理，并及时到教导处备案。

校本教研交流制度

一、日常学科教研活动制度

1.理论学习制度。每学年开学初，各教研组组织学习新课程标准，各教研组要根据各学科实际，至少每月组织一次理论学习指导实践。

2.广泛开展教师之间的听课、评课活动。同一科目教师之间每学期互相听课要达到8节次（相邻年级必听），不同学科教师之间互相听课5节次。听课之后一定要集体评课或个别交流评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议。

3.教学反思制度（详见教师实践反思制度）。

4.未提及的按照教研活动管理制度执行。

教案作业检查标准

一、对教师备课的基本要求是：

①熟悉教学大纲,深入钻研教材,明确教学目的要求;明确基本理论、基本知识、基本技能的具体内容，掌握重难点以及对实际操作能力的要求；了解教材体系及各章节内在联系，了解与本课程前后衔接的课程教学内容，并据此确定合理的教学目标、重难点。

②了解学生情况,增强教学的针对性。

③认真选择教学方法,精心设计教学程序。

④准备好补充教材、辅助教材、案例、习题和作业；作出教具、实验器具、电教器材的使用计划。

（2）任课教师应在充分准备的基础上，认真书写教案做到：不缺项、教案过程设计合理、及时书写教学反思。

（3）教师备课应比上课超前三课时左右，保证上课前有充分准备。教师担任重复讲授的课程，也应有新的准备，注意更新教学内容，根据教学对象的变化调整教学方法。

2、作业