李海务中心小学2022—2024学年度学校

三年发展规划

前言

为了进一步谋划李海务中心小学中长期的发展规划，科学引领学校自主、创新发展，切实提高我校的德育水平与教育教学质量，推动辖区内各小学、幼儿园教育均衡发展，学校领导班子成员群策群力，多次召开教代会，在认真分析校情的基础上，坚持实事求是、面向未来的原则，制订了《李海务中心小学2022－2024年发展规划》。

第一部分　学校发展形势分析

 (一)学校发展的优势分析

1.学校的基本概况

李海务中心小学占地43.4亩，总建筑面积达15760平方米，现有29个教学班，学生1189人，教职工89人。

2．荣誉满载

李海务中心小学始建于1949年，有半个世纪的发展历史，2018年起，新的领导班子成立，学校各项工作突飞猛进，受到度假区及市级领导的高度赞扬，中心小学相继被评为度假区教育教学先进单位、度假区新型体育运动学校、聊城市学校德育工作优秀集体、聊城市家庭教育实验基地。

3.校舍改造全面改薄

在国家“全面改薄”的大背景下，在度假期区政府的支持下，2017年11月，中心校新校区投资5000万元开始建设，整体学校环境及硬件设施将大为改善，学校后期必将会把工作的重点转入内涵发展之路。

4．内部管理渐趋规范

学校强化依法治校，经过了两年多的磨合，拥有了一支完备的校长、园长队伍，年龄及业务结构比较理想，富有朝气，整体水平较高，有一定的理论素养及管理能力。各学校内中层干部各负其责，给教师做表率示范，成为了公平与正义的化身，让所有教师间构建了是一种平等和谐型的关系。

5．德育工作特色鲜明

学校的德育工作成效显著，以常规63条为抓手，落实“习惯养成、文明礼仪”的“7”字方针，同时以值周主题活动、校内外各种主题活动等为载体，使学校德育教育有层次推进。

（二）学校发展的劣势分析

1.师资队伍不整齐，专业教师缺乏

目前，我校教师中40岁以上中青年教师比例很大，虽然新教师得到补充，但教师层次分差大，老教师缺少活力，思想观念落后，新教师专业能力有但课堂驾驭能力差，另由于音美等专业教师匮乏，教学点几乎不能开设艺术类课程，也使学校发展面临窘境。

2.硬件条件参差不齐，区域发展不均衡

我校的硬件条件相对较好，尽管新建了校舍、操场，但是相关的配套设施还不够完善，有些教学仪器设备缺乏。

（三）学校发展的机会分析

1.教育投入加大，设施改善力度大

近两年来，度假区对教育加大投入，学校硬件设施较从前有了较大改善，教师福利提升也为农村师资的优化与稳定提供了保障。

2.家校共育工作更得心应手

随着社会精神条件及物质条件的整体提高，家长与社会的教育资源形成有效的教育合力。

3.划片招生生源稳固

原来因为教育发展的不均衡及家长对教育的高期望，出现了“有能力”的家长把相对优质的学生竞相转学，留守儿童居多。但因严格执行划片招生政策，优质生源相对来说会更加稳固。

（四）学校发展的挑战分析

1.年青教师成长速度太慢

18年以来，我校新招聘教师较多，教师队伍中新鲜血液的注入给整体带来了活力，但如何让年青教师成长是我们一直在探索的问题，“青蓝工程”已启动实施两届，但仍感觉部分新教师在课堂驾驭能力上有些欠缺。

2.教师学习意识不强，敬业精神不够

农村教师外出学习的机会少，教师参加校本培训热情和动力内驱力不强，科学有效的教师评价新机制尚未真正形成，从而制约了学校发展。

第二部分　学校发展战略定位

（一）办学理念

真心、真情、真诚，用爱呵护每位学生。

（二）校徽

我们的校徽以黑色字体和两个蓝色圆圈为主色调，寓意让孩子们在知识的海洋中遨游。中间以白色书本翻开，一是象征着让孩子们在学校养成爱学习、爱读书的好习惯，二是象征三个“z”型与我们的办学理念“真心、真情、真诚，用爱呵护每位学生”相得益彰。上方以黄色和五颗红星为主色调象征四所学校与中心校紧紧团结在一起共创辉煌。整个图案寓意着，李海务中心小学全体师生在李海务这片沃土上快乐地成长，全体学生在老师的爱心包围下幸福成长，所有老师把全心全意的爱付出给全体学生！

（三）三风一训

校训   志存高远，不耻下问；

校风   尊师爱生，严谨治学；

教风   厚德施爱，博学善导；

学风   修德健体，勤学善思。

第三部分    学校发展的项目和措施

（一）学校管理    

目标：

第一学年，建立有效的学校管理考核的规章制度，加强学校中层管理，理顺学校管理机制，出台科学完善的学校管理规章制度及考核制度，综合评估争当先进学校。

第二学年，强化学校现代管理意识，规范教育教学管理行为，逐步构建起纵贯学校管理全过程的管理模式。

第三学年：学校将人本管理思想渗透于学校管理的全过程，进一步加强“以人为本，精简高效，合理合法，持续发展”为核心的管理体系，营造和谐向上的管理文化。

措施：

1．深化发展学校管理理念

①强调人本管理。

②在管理过程中渗透可持续发展的思想。

2．完善学校管理体制

①管理组织机构建设。学校将进一步推行校长负责制，加强年级组和教研组的核心组织建设，由年级组长和教研组长共同管理，以调动教师的积极性。成立学生会监督岗，加强学生自主管理。②形成高效的管理运行机制。学校继续实行校长领导下的分层管理。③健全学校管理规章制度。进一步完善修订学校各项条例，岗位责任和考核办法，使之更趋合理化。

3．营建学校管理的和谐内外部环境

①全面贯彻国家的教育方针。

②扩大学校影响，争取社会力量的支持。

③争取家长的理解和支持。

④尊重教职工的主人翁地位，体现学校管理的人文关怀。

（二）教师专业发展

目标：

第一学年：构建学习型组织，加强培训力度，通过“青蓝工程”的带动，带动新教师的个人成长，争取有多名教师在市、区级优质课中获奖；

第二学年：把中青年教师培养工作落到实处，培养出2—3名区级学科带头人。多名区级、校级骨干教师。

第三学年：发挥骨干教师的辐射作用争取培养出区级或市级教学名师、专家型教师。

措施：

1．倡导阅读，让学习成为教师的精神需要。

①读书——事业的需要。我们要积极倡导教师“与书为伴”、与“大师对话”，主要是读夯实底蕴的书，读学生喜爱读的书。

②随笔——成长的足迹。要求教师做到“四勤”——勤读、勤做、勤思、勤写。

2．立足课堂，让研究成为教师的自觉行为。

①重视学习——学《课标》、学《课堂教学指导》、学理论，提高理论修养，指导课堂实践。

②重视实践——自我实践课改要求，动化教学、活化过程，以体现新课程的要求，努力实现知识能力，情感态度和价值观的形成和提升。

③重视研究——各教研组、各任课教师都要根据学科组主课题方案制订相应的研究计划。

④重视反思——提倡及时性的教学反思，使之在反思的过程中，使每位教师不断成长，逐渐走向成熟、成名，成为骨干。

3．强化考核，让激励成为教师的成长动力。加强对培训工作的管理，落实好培训工作的每一个环节。①加强管理，使培训工作按规划正常有序高质量的开展。尤其是青年教师培养与骨干教师的考核工作。②是制定并严格执行教师培训教学、教务管理规章制度。③加强考核力度，进一步完善机制，激励教师积极主动参加培训，增强自我发展的要求和动力。

（三）德育工作

目标：

第一年：建立和健全德育常规工作制度形成学校德育工作体系。

第二年：完善学生成长记录袋，学生养成良好的行为习惯。

第三年：形成“全员、全程、全方位；针对性、渗透性、体验性；日常化、系列化和校本化”的德育工作新格局。

措施：

1．以主题班会为引领。各年级通过开展“红色教育”、“日行一孝”、“垃圾分类” 提升学校德育工作品味，努力使德育工作成为学校的亮点工程。力争德育工作实践有创新、理论有突破。

2．以队伍为保证。①加强德育领导小组的建设，坚持校长负责的德育工作体制。②加强班主任、团支部队伍的建设；坚持班主任例会及培训制度。

3．以资源为支撑。强化德育阵地，以课堂为主阵地把德育工作渗透到每一个学科。加强校园文化、班级文化建设。严格落实家校联系制度，尤其关注学困生的成长。

4．以管理为抓手。加大检查监督力度，通过学生会监督岗纪律、卫生检查评比等措施，奖惩分明、树立典型、导向激励。加强安全教育和安全管理，做到“横向到边、纵向到底、全面覆盖。”加强法制教育和心理健康教育，定期举办法制、心理讲座，完善学校警务室和心理咨询室，定期开展心理咨询和法制服务活动。加强环保教育，建立和谐校园、绿色校园。教育学生爱护花草树木、爱护校园环境，保持校园洁净的常态化。

5．以活动为载体。开展系列化校园文化活动。①主题教育系列化。②节日纪念系列化。③实践活动系列化。

（四）教学工作

目标：

第一年：建立科学的教育管理模式，课堂教学求智慧。在小学推广“导学案”“周清”模式。教育教学目标：力争教育教学成绩稳步向前。

第二年：营造学生向往的快乐课堂，教学质量求突破。在部分年级推广“走班制模式”教学目标：争取教育教学成绩跨入全区先进行列。

   第三年：改变学习方式和评价手段，教学质量求一流。教育教学目标：确保教育教学成绩居全区上游，力争第一。

   1．校本培训，促进教师发展

   学习引领课改。我校组织全体教师学习新课程理论，开展读书活动，做好学习摘录，写好读书心得，进行及时的交流切磋。

   教研推动课改。我们将进一步规划教研组活动内容，充分发挥教师研究的主体性，让教师注重反思，形成群研氛围。由校长室、教导处提供适度的专业指导并且建立完整的教研制度，制定行之有效的激励办法。

   科研带动课改。始终要将学校教科研工作贯穿在新课改的全过程，我们每位教师都是研究者，首先要求人人参与课题，没有课题的想办法从问题中找课题，引导全校教师确立“问题即课题”的理念，结合课改新问题重新确立新的研究方向，努力寻找研究的新的增长点。

    2．课堂，深化课程改革

    课例引领教师。通过示范引领，让教师对照自己平时的课堂教学与名师找差距，明白构建一个开放充满活力的智慧课堂，必须实现教学目标、教学结构、教学方法、教学组织转化从学生个体学习向集体共同学习转化。

   课堂促进提高。通过讲课、说课等形式使一大批青年教师脱颖而出，进一步明确提出自己的目标。

专题研究，深化课改。为了使教研课真正能起到共同研究、共同提高的目的，教研活动时举行分学科、分年级的专题教学研究，各教研组在具体操作过程中要体现“群体研究——个体展示——全校听课——代表说课——小组评议”的流程，让所有参与的教师充分体验各专题课型的教学方法，提高自身深入研究的能力。

3．强化常规管理，提升教学质量

①常规管理：继续夯实课程教学的常规管理，健全各项常规制度和评价标准，有效落实好各项常规制度，严格查评教师的教学常规和学生的学习常规，真正做到“严、细、实”。

②质量管理：教学质量是学校的生命线，我们在教学工作中一定要抓好课堂教学改革，促使各科教学效率的提高，要着力于三个方面的研究：首先是分层教学；其次是训练研究；再次是薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师的研究。

4. 切实抓好优秀传统文化教育

①用学生喜欢的方式弘扬传统文化

弘扬优秀传统文化确实很有必要，如孝敬父母、感恩师长等都是很好的品德。学生受到优秀传统文化的影响，积极主动做公益，参与公益宣传、清理街道卫生等。

②体验式教育让孩子感受传统文化

弘扬优秀传统文化需要打造更多的平台去开展相关活动，通过体验式活动促进学生的德育养成。学校开展一些体验式活动，让学生在学习传统文化的同时从内心受到感动，并由内而外发生变化。比如，学生开展了一个主题为‘孝’的活动。活动通过让孩子们保护一个鸡蛋从而体验母亲的艰辛和不易。通过活动，孩子们感受到了为人母的艰辛和责任。

③弘扬传统文化更应该从家庭教育这一块入手，毕竟家长是孩子的第一任老师也是终身的老师。要让孩子传承优秀传统文化，家长首先要成为孩子的榜样，通过言传身教来引导孩子。

（五）教科研工作

目标：

第一年：建立学校教科研工作制度，形成课题管理网络，申报各级各类课题。

第二年：开展各级课题的研究。

第三年：争取有市、省以上科研成果。培养出一批教科研骨干。

措施：

1．抓常规管理。做到“计划落实，重点活动实施，资料积累”一体化。教研组为各个课题建立课题档案，根据要求对各种类别的课题进行分类规范管理。

2．抓组织管理。对课题采取领题人——课题组长——各实验老师的三级管理机制。课题组成员分工合作，各司其职，并进一步探索以教研组为单位的校本研究模式，使教研更有效、更结合教师的教育教学工作。

3．抓研究指导。平时，教研组成员加强课题实施的过程追踪，了解各课题组活动情况，从课题申报到结题以及课题研究过程记录给予老师适当的指导与帮助。

第五部分 实施保障系统

1．组织保障

成立实施发展规划领导小组。

组长：朱玉平

副组长：李娟   刘小燕  韩光

成员：各年级主任

2．思想保障

通过广泛的学习宣传，深入的交流讨论，在全体教职工对学校三年规划充分认识的基础上，由各小学、幼儿园制定出工作计划，由教师制定出三年个人发展规划，并认真落实规划，力争用最短的时间内统一思想，达成共识。

3．环境保障

通过面向社会的广泛宣传，不断提升学校的社会声誉和办学特色的知名度，营造良好的社会环境，取得各界的支持及参与。

4．安全保障

通过强化责任，制定突发事件处置预案，对影响安全和稳定的因素进行全面排查、防范控制、主动化解，确保万无一失。

5．物质保障

通过多方努力，力争得到上级财力的大力支持，不断地改善办学条件，增添设施设备，美化校园环境，保证学校规划的顺利执行。